TIỂU LUẬN TÌNH HUỐNG LỚP CHUYÊN VIÊN CHÍNH

Các bạn đang gặp cực nhọc khăn trong việc chuẩn bị mẫu tiểu luận nhân viên chính. Để giúp các bạn bao gồm thể giải quyết được vấn đề một phương pháp triệt để nhất thì mình đã tham khảo từ các nguồn uy tín và tổng hợp mẫu tiểu luận chuyên viên chính mới nhất trong bài xích viết dưới đây. Những bạn hãy tham khảo ngay nhé.

Bạn đang xem: Tiểu luận tình huống lớp chuyên viên chính


Download MIỄN PHÍ những mẫu bài bác tiểu luận chuyên viên tại đây:

Tải về 10 file tiểu luận ngay tại đây

Tiểu luận chuyên viên chính

1. Khái quát về tiểu luận tình huống quản lý hành thiết yếu nhà nước


Năm 2001, Ban Tổ chức cán bộ chính phủ (nay là Bộ Nội vụ) và Học viện Hành bao gồm Quốc gia đã hướng dẫn các Trường bao gồm trị tỉnh, thành phố triển khai thực hiện viết tiểu cuối khoá theo như hình thức tiểu luận xử lý tình huống quản lý nhà nước (tiểu luận tình huống) đối với các lớpbồi dưỡng ngạch nhân viên và ngạch nhân viên chính (sau đây gọi tắt là lớp CV, CVC).

Hiện nay, vào chương trình bồi dưỡng ngạch nhân viên và chuyên viên chính vì chưng Bộ Nội vụ ban hành cũng yêu thương cầu học viên phải viết tiểu luận tình huống cuối khoá học(Tài liệu chương trình bồi dưỡng ngạch nhân viên được phát hành theo Quyết định số 900/QĐ-BNV ngày 06 tháng 8 năm 2013; Tài liệu bồi dưỡng ngạch nhân viên chính được phát hành theo Quyết định số: 2367/QĐ-BNV ngày 31 tháng 12 năm 2013 của Bộ trưởng Bộ Nội vụ). Yêu cầu cụ thể là: “Cuối khóa học, mỗi học viên viết một tiểu luận giải quyết tình huống trong hoạt động hành chủ yếu nhà nước gắn với công việc mà lại mình đang đảm nhận, trong đó nêu kiến thức và kỹ năng thu nhận được, đối chiếu công việc hiện nay cùng đề xuất vận dụng vào công việc”. Như vậy, thực chất học viên phải viết tiểu luận tình huống vào hoạt động quản lý hành chính nhà nước.

Vậy tình huống quản lý hành chủ yếu nhà nước là gì? Theo Từ điển tiếng Việt năm 2008: “Tình huống là trả cảnh diễn biến, thường bất lợi, cần đối phó”. Từ khái niệm tình huống trong từ điển tiếng Việt, từ đặc điểm của hoạt động quản lý hành bao gồm nhà nước, tất cả thể quan tiền niệm:Tình huống quản lý hành thiết yếu nhà nước là những sự kiện, vụ việc đã, đang hoặc sẽ xảy ra trong hoạt động quản lý hành bao gồm nhà nước, đặt ra những vấn đề đòi hỏi cơ quan tiền hành bao gồm nhà nước,cán bộ, công chức tất cả thẩm quyền, thuộc phạm vi, trách nhiệm tương quan đến sự kiện, vụ việc đó phải tìm ra phương án giải quyếtthích hợpnhằm thực hiện chức năng, nhiệm vụ, mục tiêu quản lý hành bao gồm nhà nước.


Ý nghĩa của việc viết tiểu luận tình huống vào chương trình bồi dưỡng ngạch CV với CVC

Mục đích của việc viết tiểu luận tình huống là nhằm đánh giá bán mức độ kết quả học tập của học viên đạt được qua Chương trình bồi dưỡng kiến thức. Đánh giá mức độ, kỹ năng thu nhận được và khả năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn tại vị trí công tác làm việc của cán bộ, công chức ngạch CV, CVC với tương đương. Đồng thời, trải qua kết quả tiểu luận cũng phản ánh năng lực với kỹ năng của giảng viên.

Viết tiểu luận tình huống hỗ trợ cho học viên bao gồm thể đẩy mạnh khả năng sáng tạo, khả năng gắn lý luận với thực tiễn, qua đó rèn luyện kỹ năng giải quyết những vấn đề đặt ra vào hoạt động thực tiễn của học viên. Trong quy trình phân tích, đánh giá bán tình huống, xác định các phương án với lựa chọn phương án tối ưu để xử lý tình huống của tiểu luận, hỗ trợ cho học viên rèn luyện tư duy logic, đồng thời qua đó học viên bao gồm thể rút ra những ghê nghiệm trong quy trình giải quyết những tình huống quản lý hành chủ yếu nhà nước trong hoạt động thực tiễn của mình. Bao gồm những tình huống thực tế đã xảy ra nhưng chưa được giải quyết hoặc đã giải quyết nhưng vẫn còn vấn đề sẽ là cơ hội để học viên bao gồm thể thực hiện chức năng tham mưu tốt hơn, tìm thấy phương án tối ưu để giải quyết vấn đề nhằm thực hiện mục tiêu quản lý hành bao gồm nhà nước.


Vì vậy, việc quy định học viên những lớp bồi dưỡng kiến thức quản lý công ty nước phải viết tiểu luận tình huống cuối khoá học ko chỉ là sự cầm cố đổi giải pháp thức đánh giá bán kết quả học tập của học viên mà còn tồn tại ý nghĩa góp người học tất cả điều kiện gắn lý luận với thực tiễn, gắn lý thuyết với thực hành, để chương trình học gắn cùng phù hợp với thực tế hoạt động quản lý hành thiết yếu nhà nước nói riêng cùng quản lý công ty nước nói chung.

Tại Trường bao gồm trị tỉnh Bình Dương, tính đến hết năm 2018 (năm 2018 đã hoàn thành kế hoạch những lớp chương trình nhân viên và chuyên viên chính) đã mở được 62 lớp CV và 8 lớp CVC, tương ứng với số lượng khoảng gần 5000 học viên đối với lớp CV với khoảng 600 học viên các lớp CVC.

Thực hiện quy định của Bộ Nội vụ, trong những năm qua, trường đã thực hiện việc viết tiểu luận tình huống cuối khoá đối với các lớp CV cùng CVC. Qua nhiều khoá học, hình thức viết tiểu luận tình huống được học viên hưởng ứng và thực hiện nghiêm túc. Kết quả có nhiều tình huống quản lý hành thiết yếu nhà nước trong hoạt động thực tiễn đã được các học viên khai thác, nghiên cứu với xử lý tốt, góp phần giải quyết những vấn đề của thực tiễn đặt ra đối với hoạt động quản lý hành chính nhà nước.

Tuy nhiên, qua thực tiễn việc viết tiểu luận tình huống, vào những khoá học bồi dưỡng ngạch CV và CVC gần đây đã bộc lộ những bất cập, hạn chế, tạo nên chất lượng tiểu luận không cao, mục tiêu của hình thức viết tiểu luận tình huống không đạt được. Bởi vậy, việc kiếm tìm ra những giải pháp nâng cấp chất lượng tiểu luận của học viên các lớp CV và CVC là một nhiệm vụ quan lại trọng và cần thiết ở Trường bao gồm trị tỉnh Bình Dương hiện nay.

Một số hạn chế, bất cập vào việc thực hiện viết tiểu luận tình huống quản lý hành bao gồm nhà nước của học viên các lớp bồi dưỡng ngạch CV cùng CVC tại Trường chủ yếu trị tỉnh Bình Dương Một số hạn chế, bất cập

Một là,tình huống lặp lại nhiều.

Đây là hiện tượng học viên những khoá sau “tham khảo” tiểu luận của học viên các khoá trước. Mặc dù nhiên, một số học viên thường sử dụng lại ngay lập tức tình huống đó nhưng thiếu tính sáng tạo giỏi còn gọi là xào luộc lại tình huống cũ. (Trường hợp này chiếm khoảng từ 5- 8% số học viên/khoá học). Nhiều học viên khác tuy gồm thay đổi một số nội dung nhưng về cơ bản vẫn dựa bên trên tình huống cũ. Số này chiếm tỷ lệ tương đối cao (khoảng 30%). Thậm chí bao gồm những tình huống cơ mà trên thực tế đã giải quyết xong và mục tiêu của quản lý đã đạt được nhưng học viên vẫn tiếp tục sử dụng.Ví dụ: tình huống về vấn đề đền bù, giải phóng mặt bằng làm đường giao thông. Vấn đề đã giải quyết, đường đã xây dựng hoàn thành và đưa vào hoạt động nhưng học viên vẫn xử lý tình huống, đưa ra phương án đã thực hiện.

Xem thêm: Top Phần Mềm Tách Lời Bài Hát Lấy Beat Đơn Giản Nhất, Top Phần Mềm Tách Lời Bài Hát Ra Khỏi Nhạc Nền

Trường hợp này không nhiều nhưng cũng là hiện tượng xảy ra ở một số khoá học.

table('setting')->where("{$db->web}")->select('code_footer'); if($oh->code_footer){ # nếu có code header tùy chỉnh $code_footer = htmlspecialchars_decode($oh->code_footer); $code_footer = str_replace('[home_link]', $home, $code_footer); $code_footer = str_replace('[home_name]', $h, $code_footer); $code_footer = str_replace('[link]', $link, $code_footer); $code_footer = str_replace('[title]', $head->tit, $code_footer); $code_footer = str_replace('[des]', $head->des, $code_footer); $code_footer = str_replace('[key]', $head->key, $code_footer); $code_footer = str_replace('[image]', $head->img, $code_footer); $code_footer = str_replace('[link]', $link, $code_footer); $code_footer = str_replace('[date_Y]', date('Y'), $code_footer); echo $code_footer; } ?>