MÔ HÌNH DẠY HỌC MỚI VNEN

Bạn đã xem bạn dạng rút gọn của tài liệu. Coi và cài đặt ngay phiên bản đầy đủ của tài liệu tại đây (242.95 KB, 5 trang )


Bạn đang xem: Mô hình dạy học mới vnen

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAMĐộc lập – tự do thoải mái – Hạnh phúcMinh Thuận, ngày 10 tháng 09 năm 2014A. TẦM quan TRỌNG CỦA VIỆC NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIẢNGDẠY VNEN:Phương pháp dạy cùng học theo quy mô VNEN: Coi thừa trìnhtự học tập của học viên là trung tâm vận động giáo dục, giáo viênlà tín đồ hướng dẫn, sát cánh với học sinh, giúp học viên tựtìm hiểu và lĩnh hội con kiến thức. Những em gồm tiếp nhận được kiếnthức vừa đủ và tác dụng hơn bí quyết dạy với học truyền thống lịch sử củaViệt Nam.Là vẻ ngoài dạy học đặt học sinh vào môi trường học tập tích cực, trongđó học viên được tổ chức triển khai thành nhóm một phương pháp thích hợp. Học hợp tác ký kết nhómgiúp những em rèn luyện và phát triển khả năng làm việc, kỹ năng giao tiếp, chế tác điềukiện cho học viên học hỏi lẫn nhau, đẩy mạnh vai trò trách nhiệm, tính tích cực xãhội trên cơ sở thao tác làm việc hợp tác. Thông qua hoạt động nhóm, những em rất có thể cùnglàm việc với nhau những quá trình mà một mình không thể tự làm được trongmột thời hạn nhất định. Đối với cung cấp Tiểu học, việc rèn cho những em các kỹ nănghọc hợp tác và ký kết nhóm là hết sức cần thiết, tạo đk để những em có không ít cơ hộigiao lưu, học hỏi lẫn nhau, hỗ trợ lẫn nhau, đóng góp phần vào việc giáo dục đào tạo toàndiện nhân cách cho học sinh.Để tiến hành nhiệm vụ của bạn quản lí hiệu trưởng đơn vị trường sẽ tiếnhành việc quản lí đơn vị theo kế hoạch và câu hỏi lập kế hoạch rõ ràng trong triểnkhai thực hiện nhiệm vụ năm học tập của cán cỗ quản lí là 1 yếu tố quan trọng đểđạt được mục tiêu giáo dục đào tạo và quản lý giáo dục. Nhằm cải thiện chấtlượng dạy học với đổi mới phương pháp quản lý giáo dục và đào tạo Trường Tiểu học MinhThuận 5 được ở trong dự án công trình của chương trình " dạy học theo mô hình trườnghọc mới việt nam (VNEN).a. Thuận lợi:- Được sự đon đả của Đảng ủy, tổ chức chính quyền địa phương và chỉ còn đạo
trực tiếp của Ban cai quản lí dự án, chống GD&ĐT U Minh Thượng. Ban giámhiệu nhà trường. Với sự quan tâm yêu nghề quí trẻ, đoàn kết, tích cực, năngđộng và sáng chế của nhóm ngũ giáo viên trong đơn vị trường.- những bước đầu tiên HS vẫn biết thực hiện các bước học tập theo quy mô VNEN.- HS khá tốt đã biết giúp đỡ HS yếu xong xuôi các bài tập.b. Cạnh tranh khăn:- gia đình các em nhiều phần làm nông, kinh tế một số gia đình khó khănnên không thực sự suy nghĩ việc học tập của bé em, buộc phải lo cuộc sống mưusinh còn phó mặc quá trình học tập của con trẻ mình mang đến nhà trường.- những em đọc còn nhỏ, chưa chắc chắn ngắt ngủ hơi, phát âm sai dấu với còn phảiđánh vần. Năng lực ghi nhớ ngơi nghỉ HS lớp 2 thiếu bền vững ( độc nhất là những bài họcthuộc, kể chuyện) nên những em không đảm bảo mục title ra. Ở lớp 3 các emmới dừng lại ở nút thuộc mẩu chuyện chứ chưa biểu thị được cử chỉ, điệu bộkhi kể.-Một số câu lệnh cùng lôgô chưa rõ ràng nên học sinh không gọi yêu ước đểthực hiện-Vốn giờ việt tinh giảm nên viết văn chưa rõ ràng, thiếu chính xác còn lặplại câu, từ.-Đa số học sinh lớp 2 không biết điều hành nhóm, chưa biết hợp tác tronghọc tập, chưa khỏe mạnh dạn trình bày ý kiến của phiên bản thân-Phần ứng dụng học tập nghỉ ngơi nhà học sinh không tự giải quyết được bởi vì khôngcó sự lí giải của phụ huynhB. GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIẢNG DẠY CÁC LỚPVNEN:a. Đối với ban giám hiệu:- BGH đề nghị quan tâm, lãnh đạo sát sao trình độ chuyên môn khối VNEN.- tăng cường dự giờ, tứ vấn, rút gớm nghiệm.- Tổ chức những chuyên đề chuyên môn trong khối VNEN rút tởm nghiệm.
- Lên thời khóa biểu phù hợp, đảm bảo an toàn tính sư phạm.- Khuyến khích giáo viên linh hoạt, trí tuệ sáng tạo trong dạy học.- từng lớp đều phải thành lập “Nhóm chúng ta học ở trong nhà và gọi nhau tới trường ởtrường” để cùng làm bài bác tập vận dụng và rủ nhau đi học để duy trì tỷ lệ chuyêncần “ hằng ngày đến trường là 1 trong niềm vui”.- từng giáo viên bắt buộc viết nhật kí huấn luyện và giảng dạy những vấn đề bất cập về sách,những khó khăn của học sinh, những phương án thực hiện đạt hiệu quả, nhật kýđánh giá học sinh.- chỉ đạo cho GV Tổng phụ trách Đội tìm với tổ chức những hoạt độngNGLL, những trò nghịch trong ở tập thể, các trò nghịch trong học thể dục, cáctrò nghịch dân gian, ... để thầy giáo có các trò chơi đa dạng tổ chức trong khởiđộng sinh sống đầu các tiết học.- tiếp tục kiểm tra gia sư về: Sổ nhật kí huấn luyện và giảng dạy và nhật kýđánh giá bán học để hỗ trợ tư vấn điều chỉnh kịp thời.b. Đối với Tổ chuyên môn:- chủ động lên kế hoạch sinh hoạt trình độ chuyên môn trong tổ, nội dung sinhhoạt phải đi vào chiều sâu và unique (nêu lên được phần đông tồn tại, các khókhăn bất cập, các vướng mắc gặp gỡ phải trong quá trình dạy học. Tổ chức thảoluận với thống độc nhất trong tổ gần như điều chỉnh, những phương án khắc phục tồn tạitrong thời gian tiếp theo).- tăng tốc dự giờ, tứ vấn, rút tay nghề cho cô giáo trong tổ. Tổchức vào trong ngày thứ sáu sản phẩm tuần từ 1 đến 2 tiết dạy dỗ để GV vào khối trao đổichuyên môn cùng nhau ( về phương pháp, phương thức tổ chức lớp, phương pháp điều hànhcủa đội trưởng, học viên có thực sự tự học tập không ? gồm tự giác, tích cựckhông ?, có tiến hành đúng quá trình lên lớp không ?, những nhóm có hoạt độngđều tay, sôi nổi không ?, đội trưởng quản lý điều hành nhóm có xuất sắc không ?, các hoạtđộng học diễn ra có đúng trình tự và lôgic ko ?, học tập sinh hoàn thành các hoạtđộng nêu trong sách không ?, học sinh có hiểu bài, chũm được bài, trả thành
mục tiêu bài học không ?, sự hỗ trợ của nhóm, của GV với HS yếu như thếnào?, câu lệnh cùng đầy đủ ngữ liệu đã rõ ràng và dễ hiểu đối với HS không ? ,thời gian dành cho mỗi hoạt động vui chơi của bài phải chăng chưa? giả dụ chưa hợp lí thì điềuchỉnh như vậy nào?- bên cạnh đó còn tổ chức các chuyên đề ở những môn học vận động giáo dụcmà giáo viên còn run sợ (ÂN, MT, TD, ĐĐ, thủ công (Kỹ thuật) rút kinhnghiệm trong tổ để có phương pháp giảng dạy dỗ tốt.- liên tiếp kiểm tra giáo viên: Sổ nhật kí giảng dạy và nhật ký đánhgiá học tập để tư vấn điều chỉnh kịp thời. Đồng thời đề xuất với nhà trường nhữngkhó khăn chưa ổn và xin ý kiến lãnh đạo để thực thi điều chỉnh nhằm giúp giáoviên vào tổ thực hiện tốt hơn sổ nhật kí dạy học.c. Đối cùng với giáo viên:- nghiên cứu kĩ bài xích dạy (mục đích đề xuất đạt, câu lệnh, lôgô...) để trao đổivới những giáo viên vào khối điều chỉnh cho phù hợp; nỗ lực chắc 5 cách giảngdạy với 10 bước học tập để tổ chức dạy học tập trên lớp đạt hiệu quả.- Viết vào nhật kí huấn luyện và giảng dạy và nhật ký đánh giá học, update những khókhăn của học tập sinh, những phương án thực hiện nay đạt hiệu quả trong quá trình giảngdạy.- trả lời HS lựa chọn và bình bầu những chúng ta mạnh dạn, nhanh nhẹn,học lực khá xuất sắc vào ban trường đoản cú quản cùng nhóm trưởng để tập huấn mang đến nhóm trưởngvà ban trường đoản cú quản khả năng điều hành nhóm học tập cũng giống như tổ chức vui chơi.- mỗi lớp các phải ra đời “Nhóm các bạn học trong nhà và gọi nhau đến lớp ởtrường” để cùng làm bài bác tập ứng dụng và rủ nhau tới trường để bảo trì tỷ lệ chuyêncần.- tăng cường kiểm tra bài tập ứng dụng. Bức tốc (phần đọc và viết)vào đầu buổi học.- Phân nhóm nhiều đối tượng người dùng để HS cung cấp nhau học tập tập.- GV quan tâm, giúp sức nhiều hơn đối với những học viên yếu ( buộc phải nhẹnhàng, tôn trọng, gần gũi, giải thích từ từ, lôgic những kiến thức có liên quan đểhọc sinh hiểu ra vấn đề; ko nổi nóng, quat tháo học sinh . Thường xuyên
động viên, khích lệ khi các em có tiến bộ.- Trong dạy dỗ học phải bao quát lớp, qui định các kí hiệu để học sinh thựchiện theo lệnh và kiểm soát giám sát, giúp đỡ các team kịp thời. độc nhất vô nhị thiết phảitổ chức bước khởi đụng để tạo ra hứng thú cho học viên bước vào ngày tiết học.- Đối cùng với HS là người dân tộc bản địa thiểu số, trước khi tổ chức cho học viên trảinghiệm, phân tích tò mò rút ra kỹ năng mới, giáo viên đề xuất linh hoạt kếthợp tính thừa kế của PPDH truyền thống để giao nhiệm vụ đồng loạt, rõ ràngcho các nhóm tiến hành (có thể gợi nhắc cho học sinh thực hiện). Câu hỏi làm này chỉthực hiện ở thời gian đầu khi học viên chưa quen thuộc tự lập trong học tập. Đối vớinhững bài có kênh hình cùng kênh chữ không phù hợp hoặc quá trừu tượng vớiHS, GV mạnh dạn điều chỉnh và giảng giải, phân tích để HS hiểu.- bức tốc dạy tiếng việt (nói, đọc, viết) ở toàn bộ các môn học. Phânloại đối tượng học sinh để giao việc phù hợp và bồi dưỡng, phụ đạo HSd. Họp phụ huyh học sinh:Công tác Đổi mới phương thức giáo dục, cải thiện chất lượng thông quacác mô hình Trường tè học nước ta mới của trường Tiểu học Minh Thuận5. Vào ngày đầu năm học, bên trường tổ chức triển khai cuộc họp với chính quyền địaphương, BĐDCMHS và toàn thể phụ huynh học viên của các lớp tham gia thíđiểm mô hình “Trường học tập mới nước ta - VNEN ” để thực thi nội dung vàcách thức tiến hành khi thâm nhập vào công tác trường tiểu học tập Việt Nammới. Để mọi bạn nhận thấy đó là một phương pháp học tập đổi mới đối vớicả bạn dạy và fan học, điều khác hoàn toàn với phương pháp dạy học tập truyềnthống là phương thức này cần phải có sự tham gia của cộng đồng trong phần ứngdụng của mỗi bài học giúp những em tất cả thêm loài kiến thức từ các việc áp dụng thực tiễntrong cuộc sống hằng ngày gắn kết với kỹ năng và kiến thức mà các em đã tìm tòi, khámphá lĩnh hội kiến thức mới ở bài học trên lớp, điều này giúp các em hiểu, khắcsâu con kiến thức, hệ trọng vai trò từ học, vai trò bắt tay hợp tác giao lưu học hỏi và giao lưu kiến thứctừ các bạn bè, thầy cô, cộng đồng. Trong buổi họp phụ huynh có không ít ý kiến
được đưa ra. Có ý kiến cho rằng từ bỏ trước đến giờ vấn đề dạy chữ và dạy loài kiến thứclà trách nhiệm và trách nhiệm của thầy gia sư ở trường chứ phụ huynh gồm biết đâumà dạy. Gồm phụ huynh chỉ dẫn ý kiến dạy con khó lắm cùng dạy ra làm sao đâykhi họ chưa tồn tại kĩ năng, kĩ thuật hướng dẫn bé học. Nhà trường sẽ mời phụhuynh học sinh tới lớp học du lịch thăm quan và cùng tham gia vào một vài hoạt độnghướng dẫn con học tập, như dạy con học hát, vấn đáp các câu hỏi, giải các bài toánliên quan đến thực tế cuộc sống đời thường hàng ngày của thiết yếu họ cùng cùng làm đồ dùngdạy học. Sau thời điểm phụ huynh được tham quan, tham gia vào một số trong những hoạt độnghọc tập của học sinh, bố mẹ đã khôn xiết phấn khởi vày thấy con trẻ họ được họctập năng động, tích cực, từ tin, thoải mái đưa ra ý kiến trao đổi với các bạn trongnhóm cùng với thấy cô giáo. Hình như họ dần hiểu và biết phương pháp hướng dẫn con họctập ở nhà qua hoạt động ứng dụng. Điểm đổi mới đặc biệt quan trọng của mô hình VNENlà có sự phối hợp của cùng đồng, gia đình. Phụ huynh học sinh được tham giavào quá trình thành lập hội đồng tự quản, xây dựng phiên bản đồ cộng đồng, làm đồdùng dạy học, chế tạo góc thư viện. Cha mẹ còn được tò mò về cáchhướng dẫn con trẻ của mình mình học tập ở nhà, làm việc trường, từ đó thúc đấy giáo dục đào tạo toàndiện cho học viên về năng lực sống, đạo đức, tình cảm, ý thức buôn bản hội qua kinhnghiệm thực tiễn và mối quan hệ với những người dân xung quanh. Sau 2 năm ápdụng về cách thức dạy học theo mô hình trường “Tiểu học vn mới”.Chúng tôi và nhà trường đánh giá cao về công dụng học tập của các em đang cóchuyển biến hóa rõ rệt. Những em đã dữ thế chủ động trong việc tự học, trường đoản cú tin thảo luận với bạnbè với thầy gia sư và với phụ vương mẹ, anh chị em để tìm kỹ năng và kiến thức mới thông qua kiếnthức đã được trải nghiệm trong cuộc sống thường ngày hàng ngày vận dụng vào những bài mộtcách tích cực kết quả và sáng tạo.C. KẾT LUẬN :Trong giai đoạn hiện nay việc tạo công nghiệp hoá, tân tiến hóađất nước ngang khoảng với thời đại, cân xứng với sự cải tiến và phát triển của làng hội phụ thuộcrất các vào nền giáo dục. Vị vậy, đòi hỏi công tác cai quản giáo dục phải gồm sự
đổi mới. Mục tiêu đưa ra là người cai quản và GV buộc phải tìm tòi, nghiên cứu và phân tích nắmvững công tác dạy học. Còn mặt khác phải có công dụng tiếp cận, sử dụng đổimới thường xuyên, nhằm thỏa mãn nhu cầu yêu mong cao về hiệu quả, unique côngviệc. Ngoài ra cần kêu gọi mọi nguồn lực quan trọng ưu tiên cho hoạt động giáodục vày "Đầu tư cho giáo dục và đào tạo là đầu tư cho nhỏ người".Với sự đổi khác cơ bạn dạng về phương pháp, vẻ ngoài giảng dạy theo mô hìnhtrường học new . Tôi đúc kết được:Mặc dù cạnh tranh khăn thuở đầu nhưng ban giám hiệu nhà trường quyết tâmthực hiện thành công xuất sắc dự án, góp phần nâng cao chất lượng dạy dỗ học vào tìnhhình mới. Và để triển khai được điều này, không chỉ có là bgh mà cả nhữnggiáo viên sẽ trực tiếp huấn luyện và giảng dạy theo mô hình VNEN và cả những bậc thân phụ mẹhọc sinh cũng như xã hội phải đồng lòng, mà công ty chúng tôi mong được sự hỗ trợtừ những cấp, những ngành, những mạnh hay quân để công tác dạy học tập " Theomô hình trường học tập mới nước ta ". Rước lại công dụng tốt đẹp.Từ đó sẽ làm tăng tác dụng trong quản ngại lý, giảng dạy và tiếp thu kiến thức trongngành giáo dục đào tạo huyện U Minh Thượng nói tầm thường và giáo dục đào tạo ở ngôi trường Tiểuhọc Minh Thuận 5, góp phần nâng cấp chất lượng giáo dục, đáp ứng đúng mụctiêu: nâng cao dân trí, huấn luyện nhân lực và tu dưỡng nhân tài nhưng Đảng, Nhànước và Bộ giáo dục và đào tạo và Đào chế tạo đã đề ra.DUYỆT CỦA BGHHiệu trưởngNgười viết siêng đềNGUYỄN VĂN CHƯƠNG


*
triển khai xong hệ thống report tài bao gồm hợp tốt nhất ở các tổng công ty sale theo mô hình tập đoàn ở Việt Nam.doc.DOC 29 985 8
*
565 hoàn thành xong hệ thống báo cáo tài thiết yếu hợp duy nhất ở những Tổng Công ty kinh doanh theo quy mô tập đoàn ở vn 29 547 0
*
CHUYEN DE DAY HOC TIENG VIET 42 1 1
*
cách thức dạy học theo quy mô trường VN mới 11 2 24
*
SKKN kinh nghiệm của Hiệu trưởng với công tác làm chủ dạy học theo mô hình trường học mới nước ta VNEN 22 728 8
*
CHUYÊN đề dạy dỗ học theo quy mô trường học tập mới nước ta (VNEN) 5 3 39
*
MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÍ, CHỈ ĐẠO TRIỂN KHAI THÍ ĐIỂM MÔ HÌNH TRƯỜNG HỌC MỚI VIỆT nam (VNEN) Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC SỐ 2 PHÚ BÀI 125 298 0
*
một vài biện pháp chỉ đạo tổ chức dạy học theo quy mô trường học tập mới việt nam (VNEN) ở những trường tiểu học tập huyện Trực Ninh 24 385 0
*
chăm đề dạy dỗ học mới: đặc thù kim một số loại 11 550 3

Xem thêm: Download Office Password Recovery Magic 6, Office Password Recovery Magic 6

*
áp dụng quy trình bài học kinh nghiệm trong quy mô trường học mới vn (VNEN) vào bài toán dạy học đọc hiểu văn bản nhật dụng ngơi nghỉ lớp 7 (1) 111 467 1
table('setting')->where("{$db->web}")->select('code_footer'); if($oh->code_footer){ # nếu có code header tùy chỉnh $code_footer = htmlspecialchars_decode($oh->code_footer); $code_footer = str_replace('[home_link]', $home, $code_footer); $code_footer = str_replace('[home_name]', $h, $code_footer); $code_footer = str_replace('[link]', $link, $code_footer); $code_footer = str_replace('[title]', $head->tit, $code_footer); $code_footer = str_replace('[des]', $head->des, $code_footer); $code_footer = str_replace('[key]', $head->key, $code_footer); $code_footer = str_replace('[image]', $head->img, $code_footer); $code_footer = str_replace('[link]', $link, $code_footer); $code_footer = str_replace('[date_Y]', date('Y'), $code_footer); echo $code_footer; } ?>